“曹正轩怎么承诺的？确保他实验班上四个二本上！”程远反驳道，“他那种垃圾班申请为实验班，都能上四个二本生，如果部都变为实验班，那最少得有四十个二本上线生。”
“程副校长，曹正轩只是承诺而已！他那个班能平稳毕业就阿弥陀佛了，小孩子的话能信的？”邓传江道，“这个就不争了。也没有必要争。普通班面铺开危险系数太大，我们赌不起。就按孟书记的指示，特批高二文（4）班这一个班为实验班。”
几个校委会程远你看我我看你，没有人再吭声。
“我把大家紧急召集过来，”邓传江接着道，“是要和大家确定一下这个实验班的管理和考评等一些列问题。管理方面，主要是它不参加周考月考这期间的课时安排问题，要做通任课教师的工作。因为教他那个班的老师还要上课。
至于考评方面，曹正轩所承诺的就按他承诺的走，等这个班高三毕业之后该罚就罚，该奖就奖。难就难在每个学期的期末考评。他这个实验班的试卷是自己出的，不好统一衡量。”
邓传江召集大家来开会，并不是要和大家商量什么，而是把自己所思考的所决定了的东西告知大家一声而已。
“我所想的也是这个问题。”许志有道。“不能统一衡量，就不好量化，转化为考评分。”
阳江一中在教师考评绩这一块有一个量化规定，要把任课教师学生的期末考试分数按这个规定转化为考评分，从而和别的考评分合在一起去评价教师。
“这个我也想好了，”邓传江道，“四六开。这个实验班的成绩只占40%，其他班级的成绩占60%，这样的话，带着教这个班的老师就不会有太大意见，大家说呢？”
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